知不可忽骤得第20章 识字启蒙下

可是苏载苏先生当面？男子傲然问道目光俯视着站在院中的苏明远。

在下正是。

不知阁下何人有何贵干？苏明远拱手回应心中却有些警惕。

在这个等级分明的社会能骑马的非富即贵而这人的态度明显带着几分居高临下。

在下李家洲县丞大人帐下幕僚。

男子微微颔首算是回礼闻听苏先生私塾教学有方特来一观。

县丞相当于县令的副手位高权重。

而这位幕僚能以县丞之名前来显然也非等闲之辈。

苏明远连忙做出邀请的手势：李先生大驾光临蓬荜生辉。

只是寒舍简陋恐怕有失远迎。

李家洲下马入内目光在简陋的私塾中扫视一圈神情中带着几分审视：苏先生果然名不虚传能在此乡野之地办起私塾且教法新奇引得学童争相入学实属难得。

话虽如此语气却带着几分居高临下仿佛在评价一件有趣的玩物。

这种态度让苏明远内心微微不悦但表面上仍保持着谦和：过奖了在下不过尽心授业而已哪敢言什么新奇教法。

苏先生太过谦虚了。

李家洲笑道据说先生教导学童识字不用传统方法而是通过一些奇特的联想和故事使得孩童们学得又快又好？ 略有心得不足挂齿。

苏明远警惕地回应不知对方意欲何为。

既如此可否让在下观摩一节课？李家洲直接提出请求县丞大人也对先生的教学甚感兴趣若有所得或可推广至县学。

这个请求让苏明远心中一震。

推广至县学？这意味着他的教学方法可能影响更多的学生甚至对整个县的教育产生影响。

但同时他也有些担忧：自己的教学方法融入了许多现代理念若引起官方注意会不会反而招致麻烦？ 当然可以。

深思熟虑后他还是应允了正好下午有一节识字课李先生可以旁听。

李家洲满意地点头随即被苏明远引至客房稍事休息。

待他离开刘亮连忙凑上前来神情紧张：先生这李家洲可不是善茬听说他在县丞身边专管文教事务性情古板最是守旧。

若他对先生的教法不满恐怕会从中作梗啊。

苏明远心头一凛但随即又释然：无妨教学无非是为了让学生学得更好无论何种方法只要效果好便是正道。

下午的课如期开始李家洲坐在教室一角冷眼旁观。

苏明远没有因为他的存在而改变教学方式仍按原计划教导孩童们认识、、、、、、七个字。

日字像什么？他指着黑板上的汉字问道。

像太阳！孩童们七嘴八舌地回答。

日就是太阳的意思。

那呢？ 像弯弯的月亮！ 没错！苏明远鼓励地点头然后指向字这个字看起来复杂但也有它的规律。

上面的代表贵重下面两点代表金属的光泽...... 他用生动的语言和形象的比喻将枯燥的汉字变成了有趣的故事。

孩童们听得入神不到一刻钟竟然都能认出并正确书写这七个字。

李家洲坐在一旁表情从最初的漠然逐渐变为惊讶再到若有所思。

当苏明远引导孩童们用这七个字编成一个简单的故事时他的眉头微微皱起似乎有些不认同这种打破传统的教学方式。

课程结束后学童们兴高采烈地离去教室里只剩下苏明远和李家洲。

苏先生的教法确实别具一格。

李家洲起身语气中带着几分复杂只是不知这种方法是从何处学来？可有典籍依据？ 这个问题如同一记暗箭直指苏明远的穿越者身份。

他心中一紧但面上不动声色：此法无名乃在下病后偶有所悟。

古人云教学相长在教导过程中发现孩童们对形象化的解释更易理解便逐渐发展出这套方法。

哦？先生病后顿悟？李家洲意味深长地笑了笑听闻先生曾大病一场醒后言行举止与往日大不相同教学方法也焕然一新着实令人好奇。

苏明远心中警铃大作但仍沉着应对：病中受惊记忆混乱许多往事已不复记得。

倒是对教书一事反而有了新的理解。

或许是病中得了神明点化也未可知。

神明点化？李家洲哈哈大笑苏先生说笑了。

不过这教法确实新奇若能整理成册或可造福更多学子。

惶恐在下才疏学浅哪敢妄言着书立说。

苏明远谦虚回应心中却是一阵苦笑。

他的教学方法不过是现代小学语文教学的基础而已在二十一世纪算不得什么创新却在这个时代引起如此关注真是时代的吊诡。

苏先生太过谦虚了。

李家洲正色道若先生不嫌弃可否将这套教法详细讲解给在下？县丞大人若知此事必会重视。

说不定先生将来还有机会入县学任教岂不美哉？ 县学任教？这个诱惑不小。

相比乡村私塾县学规模更大待遇更好社会地位也更高。

但苏明远却有些犹豫：若真入了县学必然会受到更多官方的关注和约束他那些融入现代理念的教学方法不知是福是祸。

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